دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی درس مفهوم حجم

دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی درس مفهوم حجم
دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی درس مفهوم حجم کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26 در این درس پژوهی کلیه مستندات
دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی درس مفهوم حجم دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی مفهوم درس حجم کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :
کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی پنجم ابتدایی مفهوم  درس حجم کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 26 در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است   آنچه در این مجموعه وجود دارد : چکیده مقدمه   بیان مسئله تبین ضرورت و اهمیت موضوع یک دوره درس پژوهی برنامه ریزی درس پژوهشی اهداف کلی هدف درس پژوهی حیطه عاطفی نحوه تقسیم کار ویژگی های طرح درس ...

دانلود

درس پژوهی

ریاضی

پنجم

ابتدایی

درس

مفهوم

حجم

ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم، مبانی نظری،تعریف و نظریه های خودکارآمدی +پرسشنامه رایگان

ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم، مبانی نظری،تعریف و نظریه های خودکارآمدی +پرسشنامه رایگان
فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد,مفهوم, مبانی نظری,تعریف و نظریه های خودکارآمدی (فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)
ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم، مبانی نظری،تعریف و نظریه های خودکارآمدی +پرسشنامه رایگان سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :
مشخصات فایل:
پرسشنامه رایگان:دارد(پرسشنامه خودکارآمدی شرر)
نوع فایل: wordمنبع: دارد (فارسی و لاتین)پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)تعداد صفحات: 26گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)خلاصه ای از مطالب: تعریف خودکارآمدی:
خودکارآمدی در لغت، به معنای توانایی برای ایجاد یک اثر یا نتیجه مطلوب آمده است، به عبارت دیگر، به در ک یا قضاوت فرد در مورد توانایی انجام یک عمل خاص به طور موفقیت آمیز با کنترل عوامل پیرامون خود تعریف شده است.
طبق نظر اوزر[1] و بندورا (1990)خودکارامدی مربوط است به باور افراد درباره ی توانایی هایشان در تحریک انگیزش، منابع شناختی واعمالی که برای تمرین کنترل روی رخدادهای مفروض مورد نیاز است(فرانکن،1384).
بندورا خودکارامدی را قضاوت فرد در مورد توانایی هایش در مورد انجام یک عمل مشخص می داند و براساس مطالعاتش عنوان نموده که خودکارامدی درک شده توسط فرد، یک مولفه مهم در عملکردفرد قلمداد می شود چرا که به عنوان بخش مستقلی از مهارت های اساسی فرد عمل می نماید. بندورا در چارچوب رویکرد شناختی – اجتماعی، باورهای خودکارآمدی را چنین تعریف کرده است: برداشت هایی که افراد از توانایی های خویش در انجام یک تکلیف خاص دارد. به گونه ای که تکلیف مورد نظر به صورت مفید و مؤثر انجام شود یا سطح اعتمادی که فرد بر توانایی خویش در اجرای برخی فعالیت ها یا موفقیت در برخی عملکردها دارد.
براساس رویکرد شناختی- اجتماعی، ادراک های فرد از خودکارامدی بر بسیاری از جنبه های زندگی مانند اهداف، تصمیم گیری ها، میزان تلاش برای انجام تکلیف، پشتکار در رویارویی با چالش ها، الگوی مثبت و منفی تفکر و به بیان کلی تر چگونگی رفتار، تفکر و احساس اثر دارد ( بندورا،1991).
بندورا (1997) مطرح می کند که خود کارآمدی، توان سازنده ای است که بدان وسیله، مهارتهای شناختی، اجتماعی، عاطفی و رفتاری انسان برای تحقق اهداف مختلف، به گونه ای اثربخش ساماندهی می شود. به نظر وی داشتن دانش، مهارتها و دستاوردهای قبلی افراد پیش بینی کننده های مناسبی برای عملکرد آینده افراد نیستند، بلکه باور انسان درباره توانائیهای خود درانجام آنها بر چگونگی عملکرد خویش مؤثر است. بین داشتن مهارتهای مختلف با توان ترکیب آنها به روشهای مناسب برای انجام وظایف در شرایط گوناگون، تفاوت آشکار وجود دارد. "افراد کاملاً می دانند که باید چه وظایفی را انجام دهند و مهارتهای لازم برای انجام وظایف دارند، اما اغلب در اجرای مناسب مهارتها موفق نیستند" (باندورا 1997 ص75).

[1] .Ozer

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است : *تعریف خود کارآمدی *نظریه خودکارآمدی آلبرت بندورا *ارزیابی باورهای خودکارآمدی *ساختار خودکارآمدی *ابعاد خود کارآمدی *ویژگی های افراد خو کارآمد *عوامل مثر بر خودکارآمدی *تاثیرات احساس خود کارآمدی بر رفتار   مشخصات فایل: پرسشنامه رایگان:دارد(پرسشنامه خودکارآمدی شرر)   نوع فایل:  wordمنبع: دارد (فارسی و لاتین)پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی ...

فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد

مفهوم

مبانی نظری

تعریف و نظریه های خودکارآمدی (فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)

ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های تنظیم هیجان+پرسشنامه رایگان

ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های تنظیم هیجان+پرسشنامه رایگان
مفهوم ,مبانی نظری,تعریف و نظریه های تنظیم هیجان(فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)
ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های تنظیم هیجان+پرسشنامه رایگان سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

• تاریخچه هیجان
• تعربف هیجان
• ابعاد هیجان
• اجزای هیجان
• وظایف هیجان
• آثار هیجان
• دیدگاه های مربوط به هیحان
• نظریه های هیجان
• تنظیم و کنترل هیجان

مشخصات فایل:
پرسشنامه رایگان:دارد(پرسش نامه نظم جویی هیجان گروس وجان (2003))نوع فایل: wordمنبع: دارد (فارسی و لاتین)پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)تعداد صفحات: 22گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)خلاصه ای از مطالب:هیجان:
یکی از مشکلات اصلی که پژوهشگران هیجان با آن روبرو هستند فهمیدن علت یا علت­های هیجان است. در این بررسی علیتی دیدگاه ­های متعددی مطرح شده است که دیدگاه­ های زیستی، روان تکاملی، شناختی، رشدی، روانکاوی، اجتماعی، جامعه شناختی، فرهنگی و انسان ­شناختی از جمله آنها هستند (اکبرزاده، 1382). هیجان­ها چند بعدی هستند. هیجان­ ها به صورت پدیده­ های ذهنی، زیستی، هدفمند و اجتماعی وجود دارند. هیجان­ ها از این نظر احساس­های ذهنی هستند که باعث می­ شوند آنها را به صورت خاصی مثل عصبانیت یا شادی احساس کنیم. هیجان­ها واکنش ­های زیستی هم هستند. آنها پاسخ­های بسیج کننده انرژی­اند که بدن را برای سازگار شدن با هر موقعیتی که روبرو می­شویم آماده می­سازند. برای مثال خشم، نوعی میل انگیزشی در ما ایجاد می­ کند تا کاری انجام دهیم که معمولا آن را انجام نمی ­دهیم، مثلا با یک دشمن بجنگیم یا به یک بی عدالتی اعتراض کنیم. هیجان­ ها پدیده­ های اجتماعی نیز هستند. وقتی هیجانی می­ شویم علائم قابل تشخیص چهره­ ای، ژستی و کلامی می­فرستیم که کیفیت هیجان­ پذیری ما را به دیگران منتقل می­ کند (مثل حرکت ابروهایمان و تن صدایمان) (گلمن، 1383).
2- 2- 1- تاریخچه هیجان:
دانشمندان فراوانی درباره هیجان تحقیق کرده اند. ویلیام جیمز، اولین محققی است که برای هیجان یک الگوی فیزیولوژیکی ارایه داد و چارلز داروین یکی از اولین دانشمندانی بود که هیجان را به طور سیستماتیک مطالعه کرد. هدف او از نشان دادن هیجان در میان انسان ها، شاهدی برای نظریه تکامل اش بود. او در سال 1872 کتاب خود را با عنوان "ابراز هیجان در انسان ها و حیوانات" منتشر کرد. همگانی بودن حالت های چهره هنگام ابراز هیجان، تأییدی برای ادعای داروین مبنی بر ذاتی بودن واکنش ها و داشتن تاریخچه تکاملی برای هیجان ها می باشد (هاشمی و جوکار، 1392).
2-2-2- تعریف هیجان:
هر فرد از هیجان، برداشت خاصی دارد و با توجه به اطلاعات و گرایش­های خود، تعریفی از هیجان ارائه می­دهد. تعریفی که روانشناسی ارائه می­ دهد دامنه­ ای بسیار گسترده­ای را در بر می­ گیرد. روان شناسی با تکیه بر یافته­ های خود به توضیح این واژه می­پردازد. هیجان در افراد به دنبال محرک­ های بیرونی و گاهی درونی ظاهر می­ شود. به هیجان، عاطفه نیز گفته می­ شود که عمدتا در قالب ­هایی مثل: ترس، خشم، اندوه، شادمانی و لذت، عشق، شگفتی، نفرت و شرم، بروز پیدا می­ کند. برای مثال، انسان وقتی با یک واقعه خطرناک مواجه می­شود، بی اختیار، نشانه­ های آمادگی برای گریز و فرار از لحاظ جسمی و فیزیولوژیک در او به وجود می آید و از لحاظ روانی هم نشانه ها و رفتارهایی مبتنی بر ترس در فرد، ظاهر می­شود که به آن حالت هیجان، & ترس& گفته می­شود. گاهی اوقات این حالت ترس، تبدیل به هیجان & خشم& می شود و فرد، بدون این که خودش اختیاری داشته باشد، حالت پرخاشگری و تدافعی به خود می­گیرد (ناسل[1]، 2004).


[1]- Nasel
[2]- Samuel & Salami

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است : تاریخچه هیجان تعربف هیجان ابعاد هیجان اجزای هیجان وظایف هیجان آثار هیجان دیدگاه های مربوط به هیحان نظریه های هیجان تنظیم و کنترل هیجان مشخصات فایل: پرسشنامه رایگان:دارد( پرسش نامه نظم جویی هیجان گروس وجان (2003))نوع فایل:  wordمنبع: دارد (فارسی و لاتین)پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)تعداد صفحات:  22گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این ...

مفهوم

مبانی نظری

تعریف و نظریه های تنظیم هیجان(فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)

دانلود درس پژوهی ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب

دانلود درس پژوهی ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب
دانلود درس پژوهی ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 16 در این درس پژوهی کلیه مستندات
دانلود درس پژوهی ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب دانلود درس پژوهی ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم ضرب کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 16
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی ریاضی سوم  ابتدایی  درس مفهوم ضرب کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 16 در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است   آنچه در این مجموعه وجود دارد : چکیده مقدمه   بیان مسئله تبین ضرورت و اهمیت موضوع یک دوره درس پژوهی برنامه ریزی درس پژوهشی اهداف کلی هدف درس پژوهی حیطه عاطفی نحوه تقسیم کار ویژگی های طرح ...

دانلود

درس

پژوهی

ریاضی

سوم

ابتدایی

درس

مفهوم

ضرب

ادبیات پژوهش ،پیشینه پژوهش ،کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های طرحواره های ناسازگار اولیه

ادبیات پژوهش ،پیشینه پژوهش ،کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های طرحواره های ناسازگار اولیه
مفهوم ,مبانی نظری,تعریف و نظریه های طرحواره های ناسازگار اولیه (فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)
ادبیات پژوهش ،پیشینه پژوهش ،کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های طرحواره های ناسازگار اولیه سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

• طرحواره های ناسازگار اولیه
• تعریف طرحواره
• طرحواره های ناسازگار اولیه در نظریه جفری یانگ
• طرحواره ها و نیاز های تحولی کودک
• حوزه های طرحواره و طرحواره های ناسازگار اولیه
• حوزه اول: بریدگی و طرد
• حوزه دوم: خود گردانی و عملکرد مختل
• حوزه سوم: محدودیت های مختل
• حوزه چهارم: دیگر جهت مندی
• حوزه پنجم:گوش به زنگی بیش از حد و بازداری
• طرحواره های شرطیدر مقابل طرحواره های غیر شرطی
• طرحواره های شرطی
• طرح واره های غیر شرطی
• مروری بر پژوهش های گذشته

مشخصات فایل:
نوع فایل: wordمنبع: دارد (فارسی و لاتین)پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)تعداد صفحات: 20گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)خلاصه ای از مطالب:2-1-طرحواره های ناسازگار اولیه
2-1-1-تعریف طرحواره
بسیاری از انسانها به خاطر مشکلات ارتباطی در جستجوی درمان هستند، همچنین در بسیاری از اختلالات روانی شناخته شده مشکلات بین فردی دیده می شود. اغلب مشکلات بین فردی که افراد تجربه می کنند تحت تأثیر شیوه تصور آنها در مورد خود و دیگران است. این شیوه تصور طرحواره نامیده می شود(بک،1967).
2-1-2-طرحواره های ناسازگار اولیه در نظریه جفری یانگ
متعاقب نظریه های شناختی آسیب پذیری روانی و با وام گیری از دیدگاه پیاژه، جفری یانگ نظری را در رابطه با طرحواره های ناسازگار اولیه گسترده است. وی معتقد است این طرحواره ها که وی از آن ها به عنوان & یک ساختار یا چارچوب مرجع[1]& (یانگ،1994) یاد می کند؛ ساختارهای پایدار و با دوامی هستند که به مثابه عدسی هایی بر ادراک فرد از جهان، خود و دیگران اثر می گذارد. این طرحواره ها در طی تجارب کودکی شکل گرفته و پاسخ فرد به رخدادهای محیطی را کنترلمی کنند (یانگ،1998).
وی عنوان می کند اگرچه عوامل مربوط به جامعه، مدرسه و همسالان در شکل گیری این طرحواره ها موثر هستند، اما اثر آنها آن وسعت و ثبات اثر عوامل خانوادگی را ندارد(تورس[2]،2002).
منشأ این طرحواره ها نیازهای هیجانی اصلی شامل پنج حیطه ی:1- دلبستگی امن به دیگران: (احساس امنیت، ثبات و پذیرش) 2- خودمختاری: (رقابت و احساس هویت، آزادی بیان نیازها، هیجانات، بازی و خود انگیخته بودن) 3- محدودیت های معقول و خود کنترلی 4- تجارب اولیه زندگی: (ناکامی در ارضای نیازهای اولیه، ارضای بیش از حد و همانندسازی با رفتار نادرست والدین) 5- مزاج هیجانی کودک: (مجموعه ویژگی های خلقی کودک که ذاتی هستند و متمایز کننده شخصیت اولیه کودک) است (یانگ،1994).
مطابق نظر یانگ(1999) بعضی از افراد به خاطر تجارب کودکی منفی طرحواره های ناسازگار اولیه ای را ایجاد می کنند که بر شیوه تفکر، احساس و رفتار آنها در روابط صمیمانه بعدی و سایر جنبه های زندگی شان تأثیر می گذارد.
یانگ معتقد است که طرحواره ها به دلیل ارضا نشدن نیازهای هیجانی اساسی دوران کودکی به وجود می آیند که این نیازها عبارتند از : دلبستگی ایمن به دیگران، خودگردانی، کفایت و هویت، آزادی در بیان نیازها و هیجان های سالم، خود انگیختگی و تفریح، محدودیتهای واقع بینانه و خویشتن داری(یانگ و همکاران،1994 به نقل از حمیدپور و اندوز،1389).

[1]- Core emotional needs
51- Torres

      سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است : طرحواره های ناسازگار اولیه تعریف طرحواره طرحواره های ناسازگار اولیه در نظریه جفری یانگ طرحواره ها و نیاز های تحولی کودک حوزه های طرحواره و طرحواره های ناسازگار اولیه حوزه اول: بریدگی و طرد حوزه دوم: خود گردانی و عملکرد مختل حوزه سوم: محدودیت های مختل حوزه چهارم: دیگر جهت مندی حوزه پنجم:گوش به زنگی بیش از حد و بازداری طرحواره های شرطیدر م ...

مفهوم

مبانی نظری

تعریف و نظریه های طرحواره های ناسازگار اولیه (فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)

ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های رضایت از زندگی+پرسشنامه رایگان

ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های رضایت از زندگی+پرسشنامه رایگان
مفهوم ,مبانی نظری,تعریف و نظریه های رضایت از زندگی(فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)
ادبیات پژوهش،پیشینه پژوهش ، کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش،مفهوم ،مبانی نظری،تعریف و نظریه های رضایت از زندگی+پرسشنامه رایگان سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :*رضایت از زندگی*تعاریف رضایت از زندگی*عوامل موثر بر رضایت از زندگی*ابعاد رضایت از زندگی*الگوهای رضایت از زندگی*نظریه های پیرامون رضایت از زندگی*نظریه ونتگوت،مریک و اندرسون*نظریه سلسه مراتب نیازه(نظریه مازلو)*نظریه رضایت از زندگی ژان*نظریه ادراکی فرانس*نظریه سیستمی مشخصات فایل:

پرسشنامه رایگان:دارد(پرسشنامه چند بعدی سنجش رضایت از زندگی در دانش آموزان(MSLSS)( هیوبنر، 2001))نوع فایل: wordمنبع: دارد (فارسی و لاتین)پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)تعداد صفحات: 23گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)خلاصه ای از مطالب: رضایت از زندگیتکامل معنوى، تقربّ به خدا و حیات وصف ناپذیر و جاویدان اخروى، عالى ترین هدف انسان در حیات خویش است که البته باید آن را به دست آورد. مهم این است که دنیا تنها بستر تحققّ این هدف است و جز آن همه آن چیزى است که ما از ،& زندگى& ، هیچ راهى براى رسیدن به آن هدف عالى وجود ندارد و در این میان دنیا در اختیار داریم و اساساً حیات، جز با کنش ها و واکنش هاى ما در پهنه پر پیچ و خم و پر راز و رمز زندگى شکل نمى گیرد. از این رو دنیا و زندگى در آن، بسى مهمتر از آن استکه در اذهان عمومى وجود دارد. انسان و زندگى مفاهیمى هستند که هرگز از یکدیگر جدا نمىشوند. زندگى، جزء جدایى ناپذیر انسان است و هیچ راه فرارى از آن نیست. پس انسان تا هست، باید زندگى کند. اما مى توان پرسید: زندگى گوارا و لذت بخش، کدام است؟ بشر در جستجوى خوشبختى است و در پى آن استکه به زندگى رضایتمندانه دستیابد. هیچ کس نیست که بخواهد زندگىِ همراه با نارضایتى داشته باشد. رضایت خواهى، ویژگى فراگیر تمامى انسانهاست و انسان، گمشده اى به نام رضایت(احساس خوشبختى) دارد )پسندیده، 1386).
احساس خرسندی و رضایت از جنبه های مختلف زندگی، از مؤلفه های نگرش مثبت افراد نسبت به جهانی است که در آن زندگی می کنند. رضایت از زندگی با ارزش ها ارتباط نزدیک اما پیچیده ای دارد و معیارهایی که افراد براساس آن درک ذهنی خود را از سعادت ارزیابی می کنند، متفاوت است. رضایت از زندگی در انسان نه تنها بازتاب ترکیب کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت فرآیندهایی در سطح فردی است بلکه علاوه بر آن حاصل تعامل عوامل سطح فردی و فرهنگی است(عظیمی هاشمی، 1383).
اهمیت احساس رضایت، محققان را به این زمینه هدایت می نماید که چرا و چگونه افراد زندگی را به شیوه مثبت تجربه می کنند. در پذیرفته ترین مدل مفهومی، احساس سعادت در دو بعد احساسی )احساسات مثبت و منفی) و شناختی که رضایت از زندگی نامیده می شود، مفهوم سازی شده است(داینر[1] ،1994 ؛ به نقل از لافلین[2] ،2001).

تعاریف رضایت از زندگی:
رضایت از زندگی از نظر لغوی به معنی چگونگی زندگی بوده و در اصطلاح مفهومی چند وجهی، نسبی، و متأثر از زمان و مکان و ارزش های فردی و اجتماعی استو همچنین دارای ابعاد عینی و بیرونی، ذهنی و درونی است که نمی توان برای آن تعریفی جامع و مانع ارایه داد )خوارزمی،1383).
رضایت از زندگی بازتاب توازن میان آرزوهای شخص و وضعیت فعلی او می باشد. به عبارتی هر چه شکاف بین سطح آرزوهای فرد و وضعیت عینی وی بیشتر گردد، رضایتمندی او کاهش می یابد، اما سطوح آرزوهای فرد به تدریج با وضعیت وی تطبیق خواهد یافت)کمبل [3] و دیگران، 1976 ؛ به نقل از اینگلهارت 1373[4] ،22 ،ص(244
فلس و پری[5] (1996) رضایت از زندگی را به عنوان یک احساس نیک تعریف می کنند که شامل ارزیابی قابل مشاهده و درونی از احساسات نیک مادی، جسمانی، و اجتماعی می باشد که به وسیله ی مجموعه ای منحصر به فرد از ارزش ها اندازه گیری می شود )شوکت آبادی، 1385).
مایکالس[6] (1986) رضایت از زندگی را تفاوت ادراک فرد از این که اشیا چگونه هستند و چگونه می توانند باشند، تعریف کرده است.

[1] dainer
[2]. Laughlin
[3] . Cambel
[4] Inglehar
[5]. Felse & parry
[6] . Mayklas

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است : *رضایت از زندگی *تعاریف رضایت از زندگی *عوامل موثر بر رضایت از زندگی *ابعاد رضایت از زندگی *الگوهای رضایت از زندگی *نظریه های پیرامون رضایت از زندگی *نظریه ونتگوت،مریک و اندرسون *نظریه سلسه مراتب نیازه(نظریه مازلو) *نظریه رضایت از زندگی ژان *نظریه ادراکی فرانس *نظریه سیستمی  مشخصات فایل:   پرسشنامه رایگان:دارد( پرسشنامه چند بعدی سنجش رضایت از زند ...

مفهوم

مبانی نظری

تعریف و نظریه های رضایت از زندگی(فصل دوم ادبیات پژوهش کارشناسی ارشد پیشینه ی پژوهش)